Depuis le premier colloque ETIC, en 2013, bien des choses ont changé relativement à l’école face aux TIC (qu’on nomme désormais « numérique »). A l’époque, les discours publics nous laissaient entendre que les technologies numériques allaient massivement entrer dans les salles de classe et que les usages seraient au rendez‐vous. L’idée était de « faire entrer l’école dans l’ère du numérique ». Et l’une des modalités de cette entrée était que le numérique devienne un objet d’enseignement et pas uniquement un moyen.

Les choses se sont cependant révélées complexes : si l’informatique a été instituée en 2020 comme discipline du second degré, dans l’enseignement primaire les obstacles ont été nombreux.  Les plus importants ont été liés à la formation des enseignants (sur quels temps, par qui, sur quels notions), au manque d’explicitation des programmes sur ce qu’il faudrait enseigner en particulier au primaire, mais aussi à la double casquette de l’enseignant. Celui-ci se doit d’enseigner les savoirs disciplinaires via les outils numériques tout en évaluant chez les élèves leurs connaissances disciplinaires mais aussi numériques ; ceci sans qu’il n’y ait de véritable enseignement correspondant.

De plus, un des problèmes socialement perçus comme très menaçant a été celui des écrans, sur lesquels ont été littéralement réduites les questions de traitement de l’information, avec la prescription dans les textes officiels récents (BO, 2024) de limiter les usages des outils numériques en les proscrivant à l’école maternelle tandis qu’une « sensibilisation » est envisagée à l’école élémentaire.

Si la situation institutionnelle ne donne plus guère de priorité au numérique, la recherche s’est poursuivie.
La sixième édition du colloque ETIC aura pour objectif de travailler la question des enjeux, des apports et des limites de l’articulation des différentes sphères d’usages (scolaire, familiale, au sein de groupes de pairs) pour favoriser la construction de cultures numériques et informatiques chez chacun des élèves en particulier en contextes de l’école primaire et du collège. Ce colloque, comme les précédentes éditions, sera ouvert aux contributions des pays du Sud et aux problématiques liées à l’enseignement de base.